资格/认证考试资源
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XXXX中学考试测试实施方案为促进教育决策和管理的科学化，严肃考风考纪，规范考试考试习惯，从而引导学生把平时考试当高考，把高考当平时考试，更好地形成良好的考风学风，真正达到提高学生学习效率，提升学校教.
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XXXX中学考试制度一、考试科目初中阶段考试科目包括思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物。初中阶段考查科目包括音乐、美术、体育与健康、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程.
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中学篮球接球教学内容与教法建议传双手胸前传接球传球抢球双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技术的基础。在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学，避免学生感到枯燥和厌烦。在注意传球.
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XXXX中学青年教师培养制度指导思想：为使广大青年教师更好的适应现代教育教学工作的需要，全面提高我校教育教学质量，实现“质量立校、特色强校、创新发展”的目标，培养大批会教学、乐研究、懂管理的青年骨干教.
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XXXX中学教师管理制度为加强我校中小学教师职业道德建设，塑造我校教师良好的“师表”形象，根据中华人民共和国教师法、未成年人保护法、义务教育法、公民道德建设实施纲要以及中小学教师职业道德规范，特制定本.
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XXXX中学考点保密组职责1 .负责试卷的交接、运送、保管及有关考试的保密工作。2 .制定严格的保密措施，防止试题失密、泄密。3 .严格履行领取、分发、验收、交接手续。4 .准备试题保密柜和运送试题的.
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XXXX中学考试管理制度为了提高教学量，科学地考察学生的学习能力，准确、客观、公正地评定学生的学习成绩，评价教师的教学效果,特制定本制度。第一章考试管理机构及职责第一条学校成立考试管理小组，由校长、分.
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XXXX中学考点宣传组、信号组职责1.认真做好宣传工作，积极创造适应考生应考的良好气氛。2 .向应考考生及带队人员宣传招生考试的有关政策、规定和当地招生部门根据实际情况提出的有关要求。3 .绘制本考点.
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XXXX中学教师考核办法为更好地落实课程方案，全面实施素质教育，进一步增强教师在教育教学活动中的责任感和主动性，调动广大教师工作的积极性和创造性，激励教师认真履行职责，努力完成教学、管理、科研等各项任.
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XXXX中学教师管理规定一、上课1.仪表端庄。教师不得穿背心、拖鞋上课。原则上站着讲课，学生做作业时要巡视辅导。不在教室内吸烟，上课不做与教学无关的事。2 .教师要服从学校的工作安排，认真完成学校交办.
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XXXX中学考试制度一、形式与次数1.严格控制考试次数。政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理等考试学科，每学期只举行期中、期末两次考试，其余学科只在期末进行考查。2 .改进考试方法。应.
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XXXX中等专科职业学校“双师型教师认定标准（试行）一、基本条件参加认定的“双师型”教师应具备以下基本条件：1.具有良好的政治思想素质、文化素质，熟悉职业教育教学基础理论，遵守国家中等职业学校教师职业.
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XXXXX中学考试管理制度为规范各年级每学期一次的期中、期末考试，严肃考试律保正常的教育教学秩序，使考试取得预期效果，特制定本制度。一、考试说明：每学期学校组织期中检测、期末考试各一次，由教务处组织实.
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XXXX中学教师职称岗位管理工作实施方案为深化学校教师职称岗位聘任管理改革，规范教师从教行为，营造良好教学秩序，根据国家、省、市关于加强新时代教师队伍建设改革的相关文件精神，特别是XX市教育和体育局2.
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XXXX中学考点电子监控组职责1.电子监控总控室人员配备：设组长I人，由副主考担任；县市区检查员1人；电子监考员2人（其中专业技术人员1人）。考试期间实行封闭式管理。2 .电子监控人员必须具备考试工作.
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中学教师个人读书计划书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师这种特殊的职业决定了教师必须与书结缘.
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中小学教师职称评审面试答辩题目精选1 .新课改与新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己.
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XXXX中学教师进修培训制度一、指导思想为适应新课程改革和发展的需要，贯彻落实中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法，提高教师的思想政治素质、职业道德和文化业务素质，特制定教师进修培训制度。二、内.
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XXXX中学教师教学工作行为规范为加强教育教学常规管理，增强教师在备课、上课、作业、辅导、考核、教学研究等方面的能力，使教师教学工作走上科学化、规范化轨道，经研究，制定教师教学工作行为规范。一、备课1.
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XXXX中学考试制度一、形式与次数(1)严格控制考试次数。政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理等考试学科，每学期只举行期中、期末两次考试，其余学科只在期末进行考查。(2)改进考试方法。.
