生活休闲资源
(共26330
份)
用时:44ms
-
潘金堂的发酹趣谈摘要：孟晖的潘金莲的发型受到不少学者的关注和追捧，对于此书的随笔和见解却少之又少，因此，对这本书的理解可以有助于还未阅览的读者对它有一个大致的了解，并且辅助读者更加容易理解书中深奥的语.
-
朝花夕拾读后感启示夕拾旧忆换刚毅，朝花渐落铸民魂。鲁迅，这是每一位中国人都应该铭记的名字，他倾其一生，将自己一生的心血贡献给了中国未来的光辉。他的文章中虽不乏优美而又繁杂的词藻，但言语间却能感觉到一种.
-
明星育婴师全国统一考试试题1 .单选题共20题，每题2分，共计40分；2 .多选题共5题，每题4分，共计20分；3 .判断题共20题，每题2分，共计40分；4 .满分100分，共45题。1 .为了防止.
-
第5章短视频后期剪辑基础教学内容一、短视频后期剪辑流程与原则二、镜头组接方法教学要求【知识目标】1. 了解短视频后期剪辑的流程与原则。2. 了解短视频音乐的选择与编辑方法。3. 了解短视频调色和字幕设.
-
手机摄影摄像与短视频制作课程标准使用专业修读学期制订时间2024年2月课程代码课程学时43（含实训）课程学分3课程类型理论+实践课程性质专业必修课课程类别专业核心课对应职业资格证或内容摄影师、摄像师、.
-
手机摄影摄像与短视频制作（慕课版）教学大纲一、课程信息课程名称：手机摄影摄像与短视频制作课程类别：专业核心课课程性质：必修计划学时：43计划学分：3先修课程：无选用教材：手机摄影摄像与短视频制作（慕课.
-
手机摄影摄像与短视频制作（慕课版）课程标准使用专业修读学期制订时间2024年2月课程代码课程学时43（含实训）课程学分3课程类型理论+实践课程性质专业必修课课程类别专业核心课对应职业资格证或内容摄影师.
-
第1章认识手机摄影摄像与短视频教学内容一、认识手机摄影摄像二、认识短视频教学要求【知识目标】1. 了解手机摄影摄像的特点、基本原理、发展现状与趋势。2. 了解短视频的特点与行业的发展现状。3. 掌握优.
-
手机摄影摄像与短视频制作教学大纲一、课程信息课程名称：手机摄影摄像与短视频制作课程类别：专业核心课课程性质：必修计划学时：43计划学分：3先修课程：无适用专业：新媒体、数字媒体、电子商务等专业课程负责.
-
?康熙字典?16画的汉字五行属“金的字有:铐餐憎穆舱糙蹬侪幡阊整金艮洪跟赦被憧搀踹遍陲锤帽金掌梭现璀撮蹉底错得雕锭辐钢锢钩辑锦静锯链榇谖缜铮整银锌钝镒穆错凭金奇人民币精婚擞病蹂儒缗褥曝娉膳邮输狮撕稣镂.
-
孩子，你慢慢来读后感因为我家二宝从入园至今一直都不是很顺利，我也一直为了孩子焦虑不安，同事就把这本书借给我阅读，当我看到这本书时，被它的书名所吸引了，孩子你慢慢来引发了我的深思，在当今这个一切都快速发.
-
女孝经图仕女形象研究一、女孝经图材料来源1 .女孝经文本唐开元二十六年（738）或梢后，唐侯莫陈邈之妻郑氏作女孝经。郑氏意在诫其被封为永王妃的侄女尊为妇之道，阐述“妾不敢自专，因以曹大家为主，虽不足藏.
-
墨子尚贤与说苑尊贤对比阅读（附答案解析与译文）阅读下面的文言文，完成10T4题。材料一：贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，国家之治簿。今王公大人之要务在于众贤。日：“然即J众贤之术将奈何哉？“子墨.
-
墨子尚贤与人物志材能对比阅读（附答案解析与译文）阅读下面的文言文，完成10T4题。材料一：故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之个。日：爵位不.
-
大千世界真精彩童诗课教学设计教学目标：1.有感情地朗读诗歌，激发学生朗儿童诗的兴趣。2 .理解诗的主题和作者的思想感情。3 .培养学生诗歌欣赏能力和自由写诗的欲望。教学重点：理解诗的主题和作者的思想感.
-
关于进一步推进市区房屋征迁房票安置工作的通知扬建规C20233号各区人民政府，经济技术开发区、生态科技新城、蜀冈一瘦西湖风景名胜区管委会，市各有关部门（单位）：为进一步完善市区房屋征迁补偿安置政策，拓.
-
乙瑛碑集字春馨七言聊一元二氟三隔泰，四B寺五福六合春百世蕨月常代好；千古江山今朝新一年四季
-
与人相处有学问，真诚宽厚是良方国旗下的讲话范文尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家早上好！数千年前，有这样一场对话：子贡问日：“有一言而可以终身行之者乎？”孔子对日：“其恕乎，己所不欲，勿施于人。”时间飞.
-
乙瑛碑集字唐诗十一首，潇洒飞逸，气韵盎然2024-01-1509:31鬼末子黄省大善牙 山静僖津四凄箪南天漫无段曲凤/知有新秘知在面？轼棒雪事春未肯拜造率第黄拜箪梅承一邈零一一二白雪郡瑜祷一成香雪梅其.
-
男真a称谓之）瓣1 “男寡妇”称谓现象秦腔戏里的一个名段，叫作男寡妇上坟，广泛流传于陕西、甘肃陇东地区（眉户戏里也有男寡妇上坟）。书面上有写作“男鳏夫上坟”的，但口音中“鳏”还是读“寡”音。全折戏分为.
