汽车/机械/制造资源
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汽车车身修复优质课程资源教学设计重庆市两江职业教育中心任务10:汽车尾灯的拆装课程名称汽车车身修复授课题目帝豪EV450尾灯的拆装授课对象中职汽车运用与维修二年级授课教师周杰内容分析本次微课的教学内容.
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浅析仿真软件在数控教学中的应用合肥汽车机械技术学校王消【摘要】：随若以数控技术为代表的现代加工技术在国民经济的广泛应用，社会对现代技术人才的需求越来越高。但由广种种缘由现有的数控教学对数控人才的培育已.
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汽车车身修复优质课程资源教学设计重庆市两江职业教育中心任务23:车身钢制外板一手工具修复课程名称汽车车身修复授课题目车身钢制外板一手工具修匏授课对象中职汽车车身修复专业二年级学生授课教师胡振J1.1.
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汽车车身修复优质课程斐源教学设计重庆市两江职业教育中心任务15:气体保护焊连续点焊焊接操作课程名称汽车车身修复校课题目气体保护焊连续点焊焊接操作授课对象中职）气车运用与维修二年级授课教师程彬内容分析本.
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汽车车身修复优质课程斐源教学设计重庆市两江职业教育中心任务8:后保险杠的拆装课程名称汽车车身修复授课题目帝豪EV450后保险杠的拆装授课对象中职汽车运用与维修二年级授课教师周杰内容分析本次微课的教学内.
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汽车车身修复优质课程斐源教学设计重庆市两江职业教育中心任务14:气体保护焊连续焊焊接操作课程名称汽车车身修复授课题目气体保护焊连续焊焊接操作授课对象中职汽车运用与维修二年级授课教师程彬内容分析本次微课.
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仪表用电气线路敷设I电缆（线）及其保护管、支架、汇线槽、桥架的材质、规格、型号必须符合设计要求和产品标准2电缆（线）外观无扁鬼、无损伤，绝缘电阻必须大于或等于5MQ或符合产品说明书的规定3支架、汇线槽.
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汽车车身修复优质课程斐源教学设计重庆市两江职业教育中心任务13:电阻焊机的使用与焊点去除课程名称汽车车身修且授课题目电阻焊机的使用与焊点去除授课对象中职汽车运用与维修二年级校课教师程彬内容分析本次微课.
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汽车车身修复优质课程斐源教学设计重庆市两江职业教育中心任务1:汽车车门拆装课程名称汽车车身修复授课题目帝豪EV450右后车门拆装授课对象中职汽车运用与维修二年级授课教师周杰内容分析本次微课的教学内容是.
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汽车车身修复优质课程斐源教学设计重庆市两江职业教育中心任务12:角磨机、带式、圆盘打磨机的使用课程名称汽车车身修复授课题目角磨机、带式、圆盘打磨机的使用授课对象中职汽车运用与维修二年级授课教师程彬内容.
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机械基础课程标准一、课程简介（一）课程信息表1课程基本信息表课程名称机械基础开课部门铁道机车专业解课程代码10500G20007课程性颁专业基础课参考学分/学时3.5-4/60-61考核性质课内考诚适.
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数控设备改造课程标准1数控设备改造课程总体教学方案审定时间：2012.6课程名称：数控设备改造议学时：100（其中30学时用于集中实践教学）本爆程与前、后续和并行器程M密关联方面的简单描述数控设备改造.
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教学内容：任务二认识合金工具钢（2课时）教学要求：（1）掌握合金工具钢的分类；（2）掌握合金工具钢的牌号、含碳量、性能。教学重点：掌握合金工具钢的牌号、典例教学过程：任务二认识合金工具钢第一课时回忆提.
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汽车车身修复优质课程斐源教学设计重庆市两江职业教育中心任务4:前机舱罩的拆装课程名称汽车车身修复授课题目帝豪EV450前机舱里的拆装授课对象中职汽车运用与维修二年级授课教师周杰内容分析本次微课的教学内.
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诸暨市实验职校2023学年第二学期数控车床编程与加工技术期末试卷班级：姓名：得分：一、填空题：（50分，每空1分）I、数控车床按控制方式可以分为、和半闭环控制数控车床。2、卧式经济量数控车床中刀塔用于.
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学科数控加工基础课题5-1数控加工仿真软件的使用课次19授课时间年月日（星期）授课时数4教具数控仿真软件授课班级教学目标1 .了解常用数控仿真软件名称、特点。2 .熟悉宇龙数控仿其软件的操作界面。3 .
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数控机床整机性能检测与调试课程总体教学方案建设学时：80（其中48学时用于集中实践教学）本课程与前、后续和并行课程紧密关联方面的筒单描述本课程开设前，学生通过数控机床机械装配与调试及数控机床电气系统安.
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附件教学项目设计文本封面2019年浙江省中等职业学校职业能力大赛教师技能比赛“装配钳工”赛项教学项目设计文本比赛组别中职组赛项名称装配钳工教学项目设计名称折弯模制作浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会.
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浙江省职业院校数控技术专业中高职一体化数控机床结构与维护课程标准（试行）1课程名称与适用专业课程名称：数控机床结构与维护适用专业：数控技术专业适用学段：中职学段（3年级）2课程性质与设计思路2.1课程.
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仿生制造技术摘要：科学技术口新月异，机械设计的理念和技术随之也迎来了多元化的发展。近年来，随着优生学在机械设计领域的广泛应用，众多探讨难题得以有效解决，而且行业市场经济也随之得到了肯定促进，为我国生产.
