小学学案资源
(共14042
份)
用时:27ms
-
1秋天第一课时（一等奖创新教案）1秋天第一课时教案班级：课时：课型：一、学情分析秋天是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋.
-
1草原第一课时一等奖创新教学设计草原名师教学实录一、教学目标1 .会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。2 .有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第一自然段。二、教学重难点有.
-
五步拳教学设计一、指导思想本课根据体育与健康课程标准的基本理念提出的“健康第一”为指导思想，激发学生对武术运动的兴趣,培养学生终身体育的意识。重视学生的主体地位，让学生在愉快氛围中积极主动地参加各种练.
-
从备课开始的100个课堂活动设计语言和文学1.角色扮演：学生扮演小说或故事中的角色，进行即兴表演。2 .写一封信：写一封角色之间的信，表达情感和观点。3 .创建故事板：制作关于小说情节的故事板，展示故.
-
小学三年级上册综合实践活动教学设计一一今天我当家一、活动主题的提出综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。因此我引导学生从生活实际出发,从身边的事入手，在.
-
习作：围绕中心意思写教学设计【教材分析】围绕中心意思写是六年级上册第五单元习作板块内容。安排了精读课文交流平台初试身手习作例文习作五个内容。本单元的主要任务是培养学生围绕中心意思写作文的能力,每个版块.
-
人物描写名篇赏析以下是一篇关于人物描写的名篇赏析，以供参考：红楼梦是中国古代四大名著之一，其中的人物描写生动形象，栩栩如生。作者曹雪芹通过细腻的笔触和深刻的社会洞察，塑造了一系列鲜活的人物形象，展现了.
-
人教版小学六年级音乐音乐下册长江我的家的教学设计课题长江是我的家课时1课时课型新授课教材分析这是一首创作歌曲，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸.
-
人教版四年级上册爬山虎的脚教学反思人教版四年级上册爬山虎的脚教学反思1今天我教了爬山虎的脚这一课，利用多媒体手段突破难点，理解课文内容，感想很多。这篇课文条理清楚，重点很突出，第一节课先学了写脚的三个.
-
人教版四年级下册第三单元交换律教学设计含反思教学内容：人教版义务教育教科书四年级数学（下册）第三单元例1和例5。教材分析：交换律是人教版义务教育教科书四年级数学（下册）第三单元运算律中的例1和例5o是.
-
教师备课用纸课题站立式起跑课型新授课执教者教学目标知识与技能：学生了解站立式起跑的意义；80%学生能做出正确的起跑姿势，50%学生基本掌握快速启动的奔跑能力。过程与方法：通过游戏，小组合作，教师讲解等.
-
人教版小学三年级上册认识周长教学设计含反思【教学内容】人教版小学三年级上册第P83例3【教学目标】1 .建立周长的概念；并能根据图形特征探究不同的周长测量方法；区别周长与大小，为面积学习做好思辨基础。.
-
人教版小学五年级可贵的沉默教学设计设计理验：可贵的沉默这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。这篇课文对孩.
-
人教版四年级上册平行四边形和梯形教学设计博客一、教学目标1 .知识与技能：学生通过观察、操作、比较、归纳，认识平行四边形和梯形，能够正确判断平行四边形和梯形。2 .过程与方法：通过探究活动，培养学生的.
-
人教版四年级跨越海峡的生命桥教学设计一、设计理念：语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，.
-
抓住关键词语激发学生阅读兴趣人教版六年级下册桃花心木教学案例一、导言古人云：“书读百遍，其义自见。”语文课程标准也明确指出：“阅读教学要重视朗读训练，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作.
-
人教版四年级下册认识三角形教学设计含反思教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级下册第57-58页的内容。教学目标：1 .使学生通过操作、观察、比较初步理解三角形的概念，了解三角形的基本特征，认识三角.
-
时间课时课时1教材认识左右目的通过找一找等有趣的游戏，能够准确确定左右通过观察，游戏等活动，培养学生的空间想象力体验学习的兴趣，激发探索知识的欲望点点S隹WI兄认识“左右”的位置关系，准确确定“左右”.
-
人教版五年级上册小桥流水人家教学设计设计理念新课标对自读课文作出明确要求，“学习略读，粗知文章大意，目的是让学生从小学会略读的方法，养成良好的略读习惯因此，我所设计的教学过程以学生自读自悟为主，旨在引.
-
人教版四年级蟋蟀的住宅教学设计一、设计理念：本设计就是引导学生关注言语形式进行细读：第一步就是引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程；第二步引导学生细读去发觉内容.
