幼儿/小学教育资源
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借东西的借条三篇借条是指借个人或公家的现金或物品时写给对方的条子，就是借条。钱物归还后，打条人收回条子，即作废或撕毁。它是一种凭证性文书。通常用于日常生活以及商业管理方面那么你知道借东西的借条怎么写吗.
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岭南版美术教案（四年级）岭南版尖术教案（四年级）岭南版美术教案（四年级）四年级（上）课题：节日彩灯（设计）两课时岭南版美术教案（四年级）教材分析每逢佳节，到处都挂起五花八门、形态各异的彩灯，呈现出i派.
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岭南版美术教案（三年级）岭南版美术教案（三年级）岭南版美术教案（三年级）三年级美术（上）中国优秀工艺美术作品（美术欣赏）教学目标:通过欣赏中国优秀工艺荚术作品，感受到祖国传统艺术的历史悠久和宏大成就，.
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儿童平安教化学问1、不吃生疏人的东西，不要与不相识的人搭话，不跟生疏人走，防生疏人跟踪；2、路上遇到有人打架要远离，不要看喧闹；3、有人放鞭炮要离远一点：在街上看到精神病人要远离；4、不吸烟、不喝酒、.
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儿童平安故事精选汇总随着经济社会的快速开展，道路交通平安成为我国需解决的一大民生问题。幼儿平安问题，是教化中的关键问题，不容无视，下面我给大家介绍关于儿童平安故事，便利大家学习。儿童平安故事1“过马路.
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儿童家具设计理念对我国儿童家具设计理念与市场现状的剖析戴向东摘要：基于对中国儿童家具市场所进行的一些调研、从制约儿童家具市场的消费观念，价格，住房条件与款式设计等方面对儿童家具的设计与市场现状进行探讨.
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岭南版第八册美术教案岭南版第八册美术教案第一单元大地与江海的乐章1、小桥、流水、森林学习领域：观赏评述教学课时：1课时教学目标：1、认知：相识观赏自然界小桥、流水、森林的美景，学会观赏大师的风景画。2.
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岭南美术第10册教案岭南美术第10册教案岭南美术第10册教案中国美术作品中人物的情感表现教学目标：1.学问与技能感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现：2.了解中国美术作品的相关历史学问及艺术表现.
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儿童常见心理行为问题与指导东莞市妇幼保健院廖捷儿童行为发育又称心理发展或称心理发育，指个体或种系从产生到死亡期间的有规律的心理改变过程。也就是指儿童心理从不成熟到成熟的过程。这一过程大体表现在以下四个.
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儿童平安教化学问儿童的平安是特殊重要的，他们年级小，不懂世事。下面是我整理的一些儿童平安教化学问，供大家参阅。儿童平安教化学问1、交通平安教化据有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2.
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岭南版其次册美术教案北大附中广州试验学校任课老师教案单元海阔天空真奇异1、能用简短的语言大胆表达自己的感受2、能用单色画笔自由表现飞行的形象课题1、漫游飞行世界教学目标教学重点从造型、色调等观赏要素中.
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儿童如何记忆汉字1 .培育儿童分辨左右空间的实力一个孩子叫刘康，今年5岁了。有一天他兴致勃勃地回到家里向家人报告说，他已经学会写自己的名字了。于是大人就让他表演一下，他很娴熟地写下了自己的名字，可把“.
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岭南版小学美术第一册第一课奇妙的小世界教学课时：1课时教学目标：一、教养方面学会视察、比较、欣赏与想象、评述的方法。二、教化方面学会与人团结协作、共享资源，学会关注小世界，酷爱大自然。三、发展方面动口.
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岭南美术第九册教案岭南美术第九册教案一、相识中国画教学目的：1、相识r解写意中国画的艺术特色，感受独特的构图、用笔用墨用色的独绝技法，人文精神。2、 培育学生对祖国传统艺术的酷爱，获得中国传统文化、精.
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儿童小蜘蛛剪纸图解教程儿童小蜘蛛剪纸图解教程剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装饰生活或协作其他民俗活动的民间艺术。下面是共享的儿童小蜘蛛剪纸图解教程，一起来看一下吧。剪纸的由来关于剪纸的由来.
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岭南美术教案（精选范文）岭南美术教案（精选范文）岭南美术教案（精选范文）镇川小学美术课时学科美术年级五学期二设计者揄阳区小学综地校活页教案第1页榆阳区小学综地校活页数案第2+页榆阳区小学综地校活页教案.
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岭南版美术教案第一岭南版美术教案第一册第一课奇妙的小世界教学课时：1课时教学目标：一、教养方面学会视察、比较、欣赏与想象、评述的方法。二、教化方面学会与人团结协作、共享资源，学会关注小世界，酷爱大自然.
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岭南版美术第五册教案岭南版第五册荚术第1课各种各样的民居（2课时）教学目标1、学问与技能：相识民居的多样性，初步了解造成民居的多样性的地理和人文环境因素。了解表现民居的艺术词汇和语言。能用形、色、材质.
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岭南版美术教案（六年级）岭南版美术教案（六年级）莲山课件k岭南版美术教案（六年级）六年级（上）课题：人的五宫（写生）岭南版美术教案（六年级）教材分析：改造自然，使世界变得更美妙，靠的是人。因此人便成为.
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岭南美术第10册美术教案岭南美术第10册美术教案岭南版小学美术第十册I、中国美术作品中人物的情感表现教学目标：1.学问与技能感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现：2.r解中国美术作品的相关历史学.
